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Este año, la Casa del Deporte implementará un total de 19 escuelas gratuitas en Viña del Mar, con once disciplinas entre las que se encuentran como novedades el balonmano y la halterofilia.
Entre las postales que dejaron los X Juegos Suramericanos ODESUR Santiago 2014, además de la histórica cosecha de medallas que completaron un total de 129 preseas para nuestro país, se cuentan recintos repletos de público vitoreando a deportistas como si se tratasen de eliminatorias mundialistas de futbol, evidenciando el gran interés y pasión que sienten los chilenos por deportes muy distintos al balompié.
Consciente de esta atención por variadas disciplinas, es que la Ilustre Municipalidad de Viña del Mar, a través de la Casa del Deporte, hace ya casi una década, ha implementado de forma gratuita en toda la ciudad, un programa compuesto por Escuelas Deportivas, y que este año junto a las ya clásicas Tenis, taekwondo, Karate, Natación, Basquetbol, Hockey Patín, Gimnasia Rítmica, Voleibol y Rugby, trae importantes novedades, como la inclusión de dos nuevas especialidades deportivas.
El programa de Escuelas Deportivas, este 2014, da la bienvenida a su oferta al cada día más popular Balonmano o Handball, y que después de la brillante participación de las selecciones chilenas masculinas y femeninas de la disciplina, premiadas con bronce en ODESUR 2014, y que justamente jugaron en Viña del Mar, es que niños, jóvenes y adultos, pusieron sus ojos sobre esta entretenida rama deportiva.
Junto con el balonmano, la Halterofilia o Levantamiento Olímpico de Pesas, también se suma al programa Escuelas Deportivas, y consiste en el levantamiento de la mayor cantidad de peso posible en una barra en cuyos extremos se fijan varios discos, los cuales determinan el peso final que se levanta, y que reciben el nombre de “haltera”.
Orientadas a niños entre 7 y 14 años, las Escuelas Deportivas 2014, suman un total de diecinueve, y para la inscripción en cualquiera de las once disciplinas de este año, sólo hay que asistir al lugar, el día y la hora fijada para la clase, y llenar una matrícula gratuita con los datos personales del alumno, y la firma de un apoderado mayor de edad autorizando la participación del menor en el taller. Te esperamos!
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U.S. Army Garrison Kaiserslautern
Young people learn life skills through DARE program
By Rick Scavetta, U.S. Army Garrison Kaiserslautern
LANDSTUHL, Germany – Juggling red balloons symbolized life’s many challenges during graduation for a Drug Abuse Resistance Education program held recently at Wilson Barracks.
Fifth graders were helping Lt. Col. Lars Zetterstrom, commander of U.S. Army Garrison Kaiserslautern, juggle several red balloons. A blue balloon was tossed in, representing drugs and alcohol, to show the difficulty of keeping life’s balloons aloft with an added impairment.
Spontaneously, Zetterstrom tapped the blue balloon to the floor and popped it with his desert-colored combat boot.
“I saw that it represented something bad,” Zetterstrom said. “Stomping it out was the right thing to do.”
Lessons like that are what the DARE program is about. Since 1983, DARE has taught millions of students worldwide about the effects of alcohol and drugs. Each April, "National DARE Day" is commemorated in the United States by a presidential proclamation, community events and activities.
In Kaiserslautern Military Community's fours elementary schools, students complete 10 lessons over several weeks, working from DARE planners.
Weekly lessons often include acting out skits on peer pressure and watching videos about the dangers of drugs and alcohol.
Landstuhl’s graduating class was the first for Army Sgt. Raymond Engstrom, 29, of Cottage Grove, Minn., a garrison military police officer. The thought of facing children in classrooms each week was daunting at first. Yet, Engstrom knew the importance of DARE discussions and began enjoying the classes.
“You learn to have fun with it,” Engstrom said. “They’re just young people. I always refrain from calling them kids or students. I’d say “people about your age.”
Over the past few months, Engstrom has developed significantly, said his supervisor, Sgt. 1st Class Adrian Rouse, the provost marshal operations sergeant.
“He’s ran with it,” Rouse said. “Now he’s very interactive with the kids, parents and school staff. And I think he enjoys it significantly.”
During the graduation, held at Landstuhl Regional Medical Center’s Heaton Auditorium, Zetterstrom said he was proud to see Army noncommissioned offer leading the DARE program
“We’re American living overseas. We want our children to have the best education possible,” Zetterstrom said. “Learning is not always about academics, it’s about life skills and that’s what DARE does.”
EL MUNDO DE LOS MADRAZO
COLECCIÓN DE LA COMUNUNIDAD DE MADRID
La colección Madrazo de la Comunidad de Madrid proviene de la herencia de María Teresa de Madrazo y de Madrazo, hija única de Luis de Madrazo Kuntz y Luisa de Madrazo Garreta.
Mª Teresa contrajo matrimonio con Mario de Daza y de Campos.
De esté enlace nació Luis de Daza y Madrazo que falleció el 2 de mayo de 1900 con tan solo un mes y siete días.
El matrimonio Daza-Madrazo decidió prohijar a sus cuatro sobrinas: Mª Pastora, Concepción, Piedad y Mª del Milagro de Daza, que heredaron la colección pictórica tras el fallecimiento de sus tíos y la conservaron intacta en su domicilio de Madrid hasta el año 2006 que pasó a de la Comunidad de Madrid a través de la fórmula de dación.
Se trata pues de una colección atesorada a través de herencias familiares y que reúne, principalmente, retratos pintadas por los artístas de la familia Madrazo:
La muestra que se inscribe dentro de los distintos programas de cooperación entre la Dirección General de Archivos, Museos y Bibliotecas de la Vicepresidencia, Consejería de Cultura y Deporte y Portavocía del Gobierno de la Comunidad de Madrid y el Excmo. Ayuntamiento de Alcalá dé Henares, nos acerca a esta magnífica colección que fue presentada por primera vez al público el pasado 2007 en el Real Monasterio
de las Comendadoras de Santiago el Mayor de Madrid y posteriormente
en la Real Academia de España en Roma, donde tantos vínculos tuvieron todos los componentes de la familia Madrazo a través de los años.
La exposición ha sido comisariada por Carlos González López v Montserrat Martí Ayxelá, historiadores y especialistas en la vida y obra de los Madrazo y de todo el entorno cultural v pictórico del siglo XIX.
Su exhibición, ahora, en el antiguo Hospital de Santa María la Rica de Alcalá de Henares, permite presentar por primera vez la colección Madrazo con un criterio expositivo que se concreta en dos espacios temáticos:
LA FAMILIA RETRATADA en la planta .baja
y UNA FAMILIA DE PINTORES en la primera planta.
Los Madrazo dominaron el ámbito español como pintores y como responsables de los principales estamentos academicos de la época y triunfaron, como pintores, en los más destacados artísticos internacionales del momento.
JOSÉ DE MADRAZO AGUDO
1781 Nace en Santander. Bautizado en la catedral el 22 de abril.
1797 Se matricula en la Real Academia de San Fernando.
1801 Ingresa en el estudio parisino de Jacques-Louis David.
1803 Viaja a la Ciudad Eterna a finales de año.
1809 Encerrado en el Castillo de Sant'Angelo por no prestar juramento de fidelidad a José I Bonaparte. Contrae matrimonio con Isabel Kuntz en Santa Susana "ad thermas". 1813 Académico de mérito de la de San Luca de Roma.
1818 Profesor de colorido y Académico de la Real de San Fernando.
1819 Regresa a España. Se instala en la calle de Alcalá, 54 de Madrid.
1823 Teniente director de pintura en la Academia de San Fernando.
1824 Inicia las clases de colorido por el modelo natural en el edificio de la Academia de San Fernando.
1825 Privilegio para crear el Real Establecimiento Litográfico.
1828 Caballero supernumerario de la Real y Distinguida Orden Española de Carlos III.
1833 Cruz de Comendador de la Orden de Isabel la Católica. Individuo de la Real Sociedad Cantábrica.
1838 Director del Real Museo de Pinturas y Esculturas. Director de pintura de San Fernando.
1841 Consiliario de la Junta gubernativa del Liceo Artístico y Literario de Madrid.
1845 Director de colorido y composición en la Academia de San Fernando.
1846 Caballero de la Orden de Carlos III.
1848 Caballero Gran Cruz de la Orden de Isabel la Católica.
1850 Primer pintor de Cámara a la muerte de Vicente López.
1857 Dimite de 1a dirección del Real Museo. Director de la Escuela Superior de Bellas Artes.
1859 Fallece en Madrid el 8 de mayo.
FEDERICO DE MADRAZO KUNTZ
1815 Nace en Roma el 12 de febrero, hijo de José de Madrazo Agudo.
1827 Asiste a las clases de colorido de la Escuela de Nobles Artes de San Fernando.
1831 La Real Academia le admite como Académico de Mérito de la Real de San Fernando.
1833 Primer viaje a París. Pintor Supernumerario de la Real Cámara. Cruz de la Orden de Isabel la Católica.
1835Publicación de la revista romántica El Artista.
1837 Viaje por Francia con su esposa, su hija Luisa y su hermano Pedro.
1838 Luis-Felipc le encarga un cuadro para el Palacio de Versalles. Medalla de oro en el Salón de París.
1839 Medalla de oro en el Salón de París. Viaje a Roma. Caballero de la Orden de Carlos III.
1841 Expone Las Marías ante el Sepulcro en el Palacio de España en Roma.
1842 Regresa a España. Instala su estudio en el Tívoli (Madrid).
1843 Director de pintura de la Academia de Bellas Artes de San Fernando.
1845 Medalla de oro de Primera Clase en el Salón de París.
1846 Cruz de Caballero de la Legión de Honor de Francia.
1851 Primer-Segundo Pintor de Cámara. Miembro Honorario de la Academia Imperial de San Petesburgo.
1855 Medalla de oro en la Exposición Universal de París.
1857 Primer Pintor de la Real Cámara. Profesor de colorido y composición.
1858 Académico de la Academia de San Luca.
1859 Individuo del Instituto Imperial de Francia.
1860 Director del Real Museo de Pintura y Escultura. Oficial de la Legión de Honor de Francia.
1866 Elegido por unanimidad Presidente y Director de la Academia de Bellas Artes de San Fernando.
1868 Gran Cruz de la Orden de Isabel 1a Católica.
1872 Gran Cruz de la Orden de Carlos III. Nombrado Director del Museo Nacional de Pintura y Escultura.
1894 Fallece en Madrid el 12 de junio. Se instala la capilla ardiente en la Rotonda del Museo del Prado.
LUIS DE MADRAZO KUNTZ
1825 Nace en Madrid el 27 de febrero. Octavo hijo de José de Madrazo.
1833-1835 Estudia en el Colegio Cristino o Seminario de Nobles.
1841 Ingresa en la Escuela Superior de Bellas Artes de San Fernando.
1847 Oposita a la beca de Roma.
1848 Estancia en Roma como pensionado.
1849 Estancia en Nápoles para copiar pinturas pompeyanas.
1850 Estancia en Roma para cumplir los trabajos de pensionado.
1852 Viaja por Italia, Austria, Alemania, Bélgica para instalarse en París.
1854 Continúa trabajando en París. En junio regresa a España.
1855 Expone en la Exposición Universal de París.
1856 Regresa de París. Expone en la Nacional de Madrid. Medalla de primera clase.
1857 Ayudante de Cátedra de la Escuela Especial de Pintura, Escultura y Grabado.
1859 Fallece su padre. Se cuida del inventario de la colección.
1862 Contrae matrimonio con su sobrina Luisa de Madrazo. Expone en la Nacional. Medalla de segunda clase.
1864 Expone en Bayona. Medalla de segunda clase.
1865 Nace su hija Mª Teresa de Madrazo y de Madrazo.
1877 Miembro de la comisión española en la organización de la Universal de París.
1878 Viaja a París y a Londres.
1880 Catedrático de la Escuela Superior de San Fernando. Encomienda de la Orden de Isabel la Católica.
1881 Viaja a Londres y a Ginebra.
1882 Miembro de la Comisión de los Centenarios de Murillo y Santa Teresa.
1891 Director de la Escuela Especial de Pintura, Escultura y Grabado.
1893 Miembro de la Comisión Organizadora del Tercer Centenario de la muerte de Velázquez.
1895 Boda de su hija Mª Teresa con Mario de Daza Campos.
1897 Fallece en Madrid el 9 de febrero.
RAIMUNDO DE MADRAZO GARRETA
1841Nace en Roma e124 de julio. Hijo de Federico de Madrazo.
1853Viaja con su padre a París.
1854Se matricula en la Escuela de Bellas Artes de San Fernando.
1855 Viaja a París con su padre. Visita la Exposición Universal. Trabaja en el estudio de Ingres.
1862 Ingresa en L'École des Beaux Arts y mas tarde en L'École Imperiale de Dessin.
1868 Con Fortuny viaja a Sevilla y Córdoba. Regresa a París. Estancia en Roma.
1870 Durante la guerra franco-prusiana permanece en París en el equipo de la Cruz Roja.
1872Viaja a Madrid y Sevilla. Estancia en Granada.
1874 Contrae matrimonio con su prima Eugenia de Ochoa y de Madrazo.
1875Nace su hijo Federico y fallece su esposa.
1878 Expone en la Universal de París. Primera Medalla. Cruz de Caballero de la Legión de Honor.
1879 Correspondiente de la Real Academia de San Fernando.
1884 Miembro de la Association des Artistes peintres, sculpteurs, et graveurs.
1888 Socio fundador del Círculo de Bellas Artes, en París.
1889 Expone en la Universal de París. Segunda Medalla de Primera Clase. Oficial de la Legión de Honor.
1892 Expone en el Círculo de la Unión Artística y en el Círculo Artístico Literario.
1897 Viaja a Nueva York . Expone en la Ochme Gallery.
1899 Contrae matrimonio en París con María Hahn.
1900 Expone en la Universal en París.
1902 Presidente de la Sociedad de artistas españoles en París.
1904 Viaja y reside en Nueva York y Buenos Aires.
1905 Miembro del Hispanic Society of America.
1907 Viaja a Nueva York como consejero de Huntington.
1920 Fallece en Versalles el 15 de septiembre.
RICARDO-FEDERICO DE MADRAZO GARRETA
1852 Nace en Madrid el 7 de febrero. Hijo menor de Federico de Madrazo.
1864 Ingresa en la Escuela Superior de Bellas Artes de San Fernando.
1866 Conoce en Madrid a Mariano Fortuny.
1868 Acompaña a su cuñado Fortuny a Roma. Alumno del escultor Luigi Amici.
1869 Invierno y primavera en Roma. Se traslada con los Fortuny a París.
1870 Viaja a Madrid, Sevilla y Granada, donde de instala junto a Fortuny.
1871 Expone en la Nacional de Madrid.
1872 Regresa a Roma. Trabaja en el estudio de Fortuny en Vía Flaminia.
1873 Reside en Roma. Estancias en Nápoles, Florencia y Venecia.
1874 Veranea en Portici, Nápoles. Fallece su cuñado Fortuny.
1875 Viaja a París y colabora en la catalogación de la obra de Fortuny.
1876 Se instala en Madrid en casa de su padre y trabaja en su estudio.
1877 Viaja a Marruecos con José Tapiró. Vive entre París y Madrid. Estancia en Venecia.
1878 Estancia en París
1881 Expone en la Nacional de Madrid y en el Salón de París.
1882 Estancias en Galicia: Villagarcía de Arosa y Noya.
1883 Estancias en Maruecos. Viaja a Fez.
1884 Galardonado en la Nacional.. Contrae matrimonio con Ángeles López de Calle.
1855 Goupil y Reitlinger marchantes del pintor. Estancia en Venecia.
1889 Viaja a Venecia. Tercera Medalla en la Exposición Universal de París.
1890 Estancia en Venecia y Roma. Regresa a Madrid.
1891 Expone en la de Bellas Artes de Barcelona.
1893 Participa en 1a Exposición Universal de Chicago. Éxito de su cuadro El recitador.
1914 Participa en la Exposición de Arte Español en Brighton.
1917 Fallece en Madrid el 18 de agosto
Alan Mooney programming on Fairymead's System 7 Computer in the new central control room at Fairymead. Article for Bundy Sugar News.
CNUG April 2012 Users Group
Get Yourself Kinect-ed
This month we look at how you can build Windows applications that utilize Microsoft Kinect for Windows.
Prior to the regularly scheduled CNUG meeting the Chicago Azure Cloud Users Group and Scott Seely will present "Intro to Windows Azure and Windows Azure Appfabric" at 5:30PM.
Sponsor: Solving IT!
Website: www.solvingit.com/
When: April 18th
Where: Microsoft Downers Grove
3025 Highland Parkway
Downers Grove, IL
Agenda:
5:30PM - Arrival
6:30PM - Food and Beverages
7:00PM - Get Yourself Kinect-ed! - Greg Levenhagen, Skyline Technologies
Abstract:
Kinect development used to mean hacking without any support, but now that the Kinect SDK, Kinect for Windows hardware and commercial support for non-XBOX 360 applications has been released, the full power of the Kinect is unleashed. Come see how to start developing with the Kinect, using its hardware features and what the Kinect SDK provides.
Speaker Bio:
Greg Levenhagen has been designing and developing enterprise solutions, leading projects for a variety of businesses for over 10 years and has worked on a diverse set of platforms using many different tools. He is a true enthusiast of computer science, with passions and interests including mobile, cloud, architecture, parallel, testing, agile, ALM, UX, 3D/games, languages and much more. Greg is a Senior Software Engineer with Skyline Technologies, Board member of the Fox Valley .NET User's Group, cofounder of the Northeast WI Agile User’s Group, INETA speaker, IEEE member, ACM member, substitute professor and a PhD student.
Along with being a life-long geek, Greg enjoys golfing, football, woodworking, philosophy and stimulating conversation.
You can find Greg at devtreats.com and @GregLevenhagen.
View the high resolution image on my photo website
Picture taken from the office of the Fayette County prosecutor in Lexington, Kentucky. www.http://www.lexingtonprosecutor.com/d_a_r_e.htm (accessed April 3, 2007).
Wysong, Earl, Aniskiewicz, Richard, Wright, David. 1994. "Truth and DARE: Tracking Drug Education to Graduation and as Symbolic Politics". Journal of Social Problems. Vol. 41, No. 3. p. 448-472. www.jstor.org (accessed April 3, 2007).
Every child who attended a public school from the late 1980's up until the present most likely knows both this mascot and this program in great detail. Most all students who have been in the public education system in the last fifteen years can remember the police officer who came to talk with them concerning the dangers of drug use. The authors of the article listed above go into great detail in thier research to discover the truth concerning the effectiveness and efficiency of the DARE program. What the authors discovered is that this program like so many before it was a utter disaster and in no manner correlated to any decrease in the number of youths experimenting with illegal substances. In fact, the creators of the DARE program launched a short-term evaluation of the program after only four weeks of operation and concluded that it produced very little, if any anti-drug effects among the participating youth.
-http://en.wikipedia.org/wiki/Drug_Abuse_Resistance_Education
-Shannon Hughes
-
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As Chernobyl Children International has worked in Chernobyl affected regions over the past 20 years, we’ve seen first hand the medical, economic and social devastation suffered by individuals, families and communities as a result of the disaster.
Our Community Care program provides at home care for severely disabled children. Many of these children were placed on waiting lists for orphanages and institutions by desperate parents who had no where else to turn. We provide professional services such as speech and language therapists, physical therapists, and psychologists.
Hospice Care programs, such as one might find in Ireland and the USA, are in very early stages of development in Belarus. Working in close collaboration with local organizations such as Gomel Hospice Care, our Hospice Care programme helps families care for their terminally ill children in the dignity and comfort of their own homes.
The children served by our Hospice and Community Care programmes are in urgent need of financial sponsorship.
Alt text: a uniformed ranger presents a program about Joshua trees along the Cap Rock Nature trail, surrounded by large boulders.
NPS/ Carmen Aurrecoechea
The Revera and Reel Youth Age is More Film Project is an intergenerational partnership between Revera, a Canadian leader in seniors' accommodation, care and services, and Reel Youth, a charitable project that empowers youth to create engaging films about important social issues. The partnership was launched in 2013.
With 80 films to date, the program celebrates older Canadians through story-telling and film, with the added benefit of fostering new intergenerational relationships. The project aims to shed light on ageism, challenge the assumptions of aging and recognize the valuable contributions of older adults to society.
The Revera and Reel Youth Age is More Film Project is an intergenerational partnership between Revera, a Canadian leader in seniors' accommodation, care and services, and Reel Youth, a charitable project that empowers youth to create engaging films about important social issues. The partnership was launched in 2013.
With 80 films to date, the program celebrates older Canadians through story-telling and film, with the added benefit of fostering new intergenerational relationships. The project aims to shed light on ageism, challenge the assumptions of aging and recognize the valuable contributions of older adults to society.
This is our confined space firing training. Kinda cool stuff. Got to walk and fire and perform quick reaction firing drills. 29 Palms
Alt text: a uniformed ranger presents a program about Joshua trees along the Cap Rock Nature trail, surrounded by large boulders.
NPS/ Carmen Aurrecoechea
The Revera and Reel Youth Age is More Film Project is an intergenerational partnership between Revera, a Canadian leader in seniors' accommodation, care and services, and Reel Youth, a charitable project that empowers youth to create engaging films about important social issues. The partnership was launched in 2013.
With 80 films to date, the program celebrates older Canadians through story-telling and film, with the added benefit of fostering new intergenerational relationships. The project aims to shed light on ageism, challenge the assumptions of aging and recognize the valuable contributions of older adults to society.
The Revera and Reel Youth Age is More Film Project is an intergenerational partnership between Revera, a Canadian leader in seniors' accommodation, care and services, and Reel Youth, a charitable project that empowers youth to create engaging films about important social issues. The partnership was launched in 2013.
With 80 films to date, the program celebrates older Canadians through story-telling and film, with the added benefit of fostering new intergenerational relationships. The project aims to shed light on ageism, challenge the assumptions of aging and recognize the valuable contributions of older adults to society.
4 March 2014. Tawila: A woman helps her child to wash hands before eating in a food distribution center in the Rwanda camp for internally displaced people (IDP) in Tawila, North Darfur.
More than 8,000 women and children living in the camp benefit from two nutrition programs run by the World Food Programme (WFP) in the camp. One is Targeted Supplementary Feeding Programme, which is designed to treat moderate acute malnutrition among children under the age of five and pregnant and nursing women. The other is Integrated Blanket Supplementary Feeding Programme meant to prevent malnutrition among children under the age of three. Through both programs, women learn to prepare highly nutritious food by combining corn soya blend with sugar and oil or by using local ingredients such as lentils and cereals. The women also learn basic child care practices that prevent infection and sickness among their children.
Photo by Albert Gonzalez Farran, UNAMID. - www.albertgonzalez.net
At Pacific Rejuvenation Medical, we design a broad range of weight loss programs suited to individuals. Feel free to reach us at 866-580-3872 for more information.
Meeting with Kenyans behind the innovative, behavior change communication program G-PANGE. G-PANGE is a call to action by the youth, for the youth and an announcement to the world that they are taking charge of their lives to make a difference.
Michael McKinzie poses with the Nittany Lion at a brunch for students accepted to Penn State Beaver.
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High school students participating in the Biotechnology Learning Alliance for Bioscience (LAB) Program at Ohlone College. Get information at www.ohlone.edu/instr/biotech/labprogram/
MAZAR-E SHARIF, 29 January 2020 - With the support of UNDP’s Gender Equality Program, women at the cooperative have had access to machinery and hands-on training related to production and marketing.
Photo UNAMA / Sayed L Barez.
Description: Homecoming program for the game against the University of North Dakota, which they won by a score of 21-7. In 1963, the Bison took three out of eight contests, with wins over University of South Dakota, Morningside College and Northern Iowa..
Date of Original: October 19, 1963
Item Number:Football 4.9
Ordering Information: library.ndsu.edu/archives/collections-institute/photograp...
The old film camera seems very primitive compared to the modern digital cameras.
An empty box of slide film dated 2005 and an unopened box of HP5 dated 2014 prove testament to when the camera was last used.
Maybe one day....
The CARES Program will help the government in implementing its pandemic response plan the National Relief Program to respond to public health emergencies and to mitigate adverse economic and social impacts caused by the coronavirus disease (COVID-19) pandemic. The program will extend support to the poor and vulnerable to withstand the pandemic's adverse impact on their livelihoods through food assistance and employment support. It will pay special attention to establishing gender-segregated hospital units and facilities, and ensuring that additional incentives are extended to women health workers. Further, the program will increase women's resilience to the pandemic's economic shocks. It will promote resilience to external shocks and strengthen public service delivery, especially in the health sector, contributing to a reduction in shared health risks. The program facilitates the government's mapping of the poor and vulnerable populations for effective food distribution and other relief service delivery.
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